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截止申请日期：2024年8月29日（星期四）晚上11:59，太平洋标准时间
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概述
之前提供的是一个面对面的研讨会系列，包容性教学计划现在作为一个完整的在线证书课程提供。 这个在线课程有七个模块，每个模块都致力于一个特定的包容性教学主题。
模块活动包括知识调查、在线讨论、反思性写作和实施新教学实践的计划。 大多数模块为期三周，周一开放。 教师将作为一个队列一起完成完全在线的模块。
谁鼓励2024-2025年期间任何希望通过多样性、公平和包容性实践来提高教学和课程设计的教师申请。
当该计划开始于2024年秋季学期的第4周，并于2025年5月2日结束。
什么这个在线课程有七个模块，每个模块都致力于一个特定的包容性教学主题，包括教学身份，第一代学习者，残疾学生，学生退伍军人，困难的讨论，内隐偏见和教师自我照顾。 参与者通常每周花3-8小时完成课程。 成功完成课程后，学员将获得课程证书。
如何：参与者作为在线队列一起完成模块，建立社区。 在线活动包括知识调查、在线讨论、反思性写作和实施新教学实践的计划。 学员将在2月10日的周四或周五通过Zoom网络会议进行定向问答和1小时的简短会议。
2024-2025年项目时间表
第一部分秋季2024：
- 您的教学身份- 2周（9月9日至9月27日）（参加1小时的问答环节，9月12日星期四上午10:00 - 11:00）
- 教第一代学生- 3周（9/30至10/18）
- 支援残疾学生-三周（10/21至11/8）
- 教育退伍军人- 3周（11/11至12/6）
第二部分2025年春季：
- 领导困难的讨论- 3周（2月10日至2月28日）（参加2月10日那一周的星期四或星期五的1小时会议）
- 内隐偏见与你- 3周（3/3至3/21）
- 教师自我照顾- 3周（3/24至4/18）
- 总结周/最后总结- 2周（4/19至5/2）
程序模块
你的价值观、期望和激情对你的教学实践很重要。 在这个模块中，我们将探讨你的教学自我以及你如何与学生接触。 我们将介绍包容性教学计划，作为一种工具来反思您的个人教学和学习历程，并绘制您在本课程中的进展。 您将有机会在您的教学理念声明中阐明您作为教师的目标和您的教学实践。
无论在哪里，第一代学生都需要了解大学的期望和潜规则。 第一代学生可能不完全属于任何种族、民族或社会经济群体（大多数第一代学生是白人），但拉丁裔第一代学生是足彩外围网站的一支力量。 几乎70%的学生都是第一代。 这些充满活力的学生是谁？他们对我们的校园体验有什么贡献？ 我们如何成为一个为学生准备的校园？
感谢足彩外围网站学生顾问丹尼尔·安达隆。
在足彩外围网站，残疾学生是一个多元化且不断增长的群体，他们为我们的课堂带来了独特的经历和技能。 创建一个支持残疾学生的无障碍校园是一个持续的过程，涉及多个校园利益相关者。 教师在无障碍环境中发挥着不可或缺的作用，并有机会主动创造一个包容的课堂，支持和重视我们的残疾学生。
在这个模块中，我们将学习如何将残疾学生与当前的校园支持系统联系起来，如何采用残疾积极的信念体系，以及如何将无障碍的、积极的实践纳入我们的教学方法。 我们将加强对支持空间可达性、神经多样性、心理健康和学习原则通用设计的教学的理解。
退伍军人因其独特的文化、经历和服兵役经历而被认定为高等教育中的一个群体。 重要的是要消除军民之间的鸿沟，认识到学生退伍军人的优势，提高对退伍军人群体的文化理解，从而改善服务和推广工作。 在课堂上，我们将加强我们对学生退伍军人和军事文化的理解，以便设计一个学术环境和教学实践，以满足退伍军人的特殊需求。
作为教师，我们的目标是尽可能多地规划课堂，并提供结构，以确保我们的学生尽可能多地学习。 但不可避免的是，意想不到的事情会发生，有时会以看似不舒服、紧张的方式发生。 特别是，围绕敏感和有争议的话题进行的课堂讨论，旨在丰富学习经验，但实际上可能会以有害的方式发展，让你和学生感到挫败、不被认可、被攻击、被误解、无助和筋疲力尽。
尽管如此，作为教师，我们确实有责任创造空间，利用时刻，确保困难和敏感的讨论提供潜在的变革体验。 这个足彩外围网站引导困难的讨论的模块旨在帮助你做到这一点，它为你提供了一种方法来计划困难的对话，并在它们出现时促进它们。
尽管我们尽了最大的努力，但我们都有偏见。 有时我们意识到它们，但有时我们不知道。 尽管这可能具有挑战性，但作为教育者，我们应该在课堂上反思我们的偏见和假设，因为只有通过意识，我们才能控制它们。 例如，我们与某些学生群体的眼神交流是否比其他学生更多？ 我们假设我们的学生和我们的世界观一样吗？ 这样的偏见会影响学生的学习动机，导致成绩差距。
本模块旨在帮助你识别你可能的隐性偏见，或隐藏的自动偏见，以及它们如何影响课堂。 你将了解目前衡量内隐偏见的方法，反思我们是如何产生偏见的，并在教学中确定和实施减少偏见的方法。 我们希望营造一种环境，让每个人都能舒服地分享自己的观点和经验。
慢性压力在教育工作者中越来越普遍，原因包括但不限于：沉重的教学、服务和研究负荷，以及工作的压力性质。 超出我们承受能力的工作量往往会导致工作与家庭的冲突。 长期的压力会对教育者的身体、心理和情感健康产生负面影响，也会影响我们有效教育学生的能力。 长期暴露在慢性压力下会导致倦怠，其特征是情绪衰竭、人格解体和个人成就感降低。
我们照顾自己和创造界限的能力不仅有助于我们的个人和职业生活，而且为学生们树立了一个榜样。 自我照顾的实践对精神、情感和身体健康都有积极的影响，可以帮助个人更有效地应对自然压力的经历。
这个模块将帮助你评估你当前的压力源以及你照顾自己的方式。 你将学习到倦怠，有效的压力应对机制，以及你的文化背景和身份如何影响你对自我照顾的看法。 最后，你要制定一个个性化的自我护理行动计划。
认识我们的撰稿人
波西亚·a·杰克逊·普雷斯顿博士是加州州立大学富勒顿分校（前足彩外围网站）公共卫生系的助理教授。 她的专业背景包括Active Steps Coaching （Owner）、德勤咨询、疾病控制与预防中心和宝洁制药。 她在斯坦福大学获得学士学位，在密歇根大学获得公共卫生硕士学位，在加州大学洛杉矶分校获得公共卫生博士学位。
杰克逊·普雷斯顿博士是我们包容性教学计划模块教师自我护理的主题专家。
Naat Jairam是洛杉矶加州州立大学的一名教学设计师。 他获得了在线学习联盟颁发的教学设计师证书和质量事务颁发的高等教育同行评议课程证书。 结构、灵活性、师生互动、社区和叙事是他的咨询、研讨会和材料的重要组成部分。
Naat曾担任“教学身份”和“教育我们的第一代学生”的顾问。
Arcadia Le Vias Chukwudifu，文学硕士，是CETL的教学设计师和包容性教学计划的首席主持人。 她获得了在线学习联盟颁发的教学设计师证书和质量事务颁发的高等教育同行评议课程证书。 此前，Le Vias Chukwudifu曾在CETL担任电子学习专家和同伴导师，并在足彩外围网站泛非研究系担任兼职讲师。 她教授的课程主题包括种族平等和美国宪法，非裔美国人历史，黑人和拉丁美洲人以及拉丁美洲关系。 作为英语教学的同伴导师，她为教师找到了有意义和有效的方法来采用和实施促进公平的包容性教学实践。
Le Vias Chukwudifu对“包容性教学”系列，特别是“教育我们的第一代学习者”模块做出了贡献，因为她对文化相关性，基于资产的教学法和学生成功感兴趣。
Marla A. Parker博士是政治科学系的助理教授，在那里她教授本科政治学和研究生公共管理课程。 她的研究兴趣包括多样性和包容性，以及STEM高等教育和公共事务中的文化能力问题。 她对这门课程的参与反映了她希望看到学生的声音如何在课堂上被纳入和重视的范式转变。 通过促进困难的对话，她希望学生和老师都能创造一个积极赋权的空间，这种空间的影响超出了课堂。
帕克博士是我们包容性教学项目模块“领导困难讨论”的主题专家。
Kristina Ruiz-Mesa博士是洛杉矶加州州立大学传播学副教授，也是COMM 1100：口语传播的基础课程主任。 她在科罗拉多大学博尔德分校（University of Colorado at Boulder）获得了传播学博士学位，主要研究身份和高等教育问题。 瑞兹-梅萨博士负责全国最大的口头交流项目之一。
Ruiz-Mesa博士长期致力于CETL编程，包括在新教师入职培训中领导多元化培训，作为ACUE的专家评审，并为包容性教学开发初始编程。
Jeff是高级教学设计师，目前是足彩外围网站学术技术的临时副主任。 他在有效教学和学习中心（有效教与学中心）工作，在重新设计混合和在线课程方面为大学教师提供咨询，同时解决学生成功方面的公平差距问题。 迄今为止，Jeff已经帮助教师们建立了200多个混合课程和在线课程。 杰夫是学院和大学教育工作者协会课程设计项目的特邀专家。 他也是通过在线课程设计加强包容性教学实践的新兴专家。
Jeff获得了艺术中心设计学院摄影与影像学士学位，圣地亚哥大学职业与技术教育教学证书，以及乔治华盛顿大学教育与人类发展硕士学位。
他的专业隶属关系包括质量问题教学设计师协会和在线学习联盟的在线学习新兴领导力研究所。
Jeff是包容性教学项目的首席设计师和项目经理。
Tayyeb博士是美国海军退伍军人，曾在圣地亚哥海军医疗中心、海军陆战队第1师和海军陆战队第3师担任舰队海军陆战队医护兵。 在10年的服役后，他作为一名注册护士继续他的职业生涯，获得了足彩外围网站的护理学士和硕士学位，以及圣地亚哥大学的博士学位。 Tayyeb博士是国家委员会认证的护理专业发展专家，是乔纳斯中心退伍军人医疗保健学者，目前担任足彩外围网站Patricia a . Chin护理学院的助理教授。 Tayyeb博士的研究以退伍军人为中心，重点关注退伍军人的生活体验。 Tayyeb博士的工作促成了许多机构的合作、演讲、引用和媒体报道，如美国众议院退伍军人事务委员会、美国越战退伍军人协会、耶鲁大学和波士顿大学法学院，以及布朗大学沃森国际与公共事务研究所的战争成本项目。
Tayyeb博士是我们的包容性教学计划模块的主题专家，教授我们的学生退伍军人。
Carl Schottmiller博士目前是CETL的教学设计。 在过去，他曾担任CETL无障碍研究员和足彩外围网站自由研究和妇女、性别和性研究项目的讲师。 他曾在加州大学洛杉矶分校和足彩外围网站教授残疾研究课程，重点关注的主题包括残疾视角、大学心理健康危机、残疾公民参与和包容性残疾教育学。 他在文化研究方面的研究主要集中在残疾代表、残疾教育学和LGBTQ+文化生产。 作为CETL的无障碍教师研究员，他正在为包容性教学系列做出贡献，为大学无障碍倡议提供咨询，与CETL合作设计新的无障碍项目，并在整个学期为教师提供个人咨询。 希望了解更多足彩外围网站残疾研究、包容性残疾教育学或设计无障碍课程的教师，强烈鼓励与Schottmiller博士联系进行咨询。
Schottmiller博士是我们支持残疾学生的包容性教学项目模块的主题专家。
吴凯伦博士是心理学系的助理教授。 她的研究重点是文化和人际关系，包括群体间关系。 由于她对改善学生和教师之间的关系以及加强学生的学习感兴趣，她正在为包容性教学系列做出贡献。 她还希望进一步加深我们对课堂偏见的理解。
吴博士是我们包容性教学项目模块“内隐偏见与你”的主题专家。
全纳教学专责小组（2017-2018）
2017年10月，Octavio Villalpando博士，平等、多样性和包容性副校长，召集了足彩外围网站教师的咨询，以解决校园教室中的包容、公平和多样性问题。
自2016年大选以来，我们一直从教师那里听到消息：许多教师报告说，破坏性课堂行为的事件有所增加，而另一些教师则认为有必要更好地与学生结盟。
根据咨询意见，咨询成员于2018年春季创建并举办了一系列研讨会。 Since the series was not scalable—and we were unable to serve our many hundreds of lecturers who were physically unable to come to the Center for this programming—we took the program online.
我们对最初的顾问成员和贡献者表示最深切的感谢。
- 凯文·巴斯克，传播学教授
- Alex Espinosa，电视电影教授
- 凯瑟琳·哈拉斯，有效教学与学习中心执行主任
- Rika H. Houston，市场营销学教授
- 艾利森·马修斯，副教授，应用与高等教育研究
- 乔斯旺·恩金，人类学教授
- 玛拉·帕克，政治学助理教授
- 波西亚·杰克逊-普雷斯顿，公共卫生助理教授
- 克里斯蒂娜·瑞兹-梅萨，传播学助理教授
- Michael Soldatenko，墨西哥裔/拉丁裔研究教授
- 塔莎·威利斯，社会工作助理教授